EL PROCESO DIDACTICO COMO PROCESO DE COMUNICACION Y SENTIDO DE LA MEDIACION.

Mediación pedagógica, quiero participarles lo siguiente. En base a la docencia la mediación pedagógica es un proceso que puedo dividirlo de la siguiente forma:

a) Como primera parte es el que esta generado a través de la intervención humana la cual da la oportunidad de intervención al docente como facilitador de conocimiento en los procesos de enseñanza aprendizaje.

b) Por otro lado la utilización de los medios de comunicación y herramientas tecnológicas que sirven para mejorar la calidad de la educación o aprendizaje de los estudiantes y ayuda a interactuar de modo de retroalimentación.

La mediación está basada en los conceptos de las acciones personales, de organización y sistemas de un programa educativo. El objetivo de esta mediación pedagógica es una mayor interacción y comunicación, en el desarrollo del quehacer docente y del aprendizaje. Utilizando todas las herramientas posibles, como apuntes, textos, tecnologías digitales, audiovisuales, lenguaje corporal, gestos, etc.

La mediación pedagógica facilita el llegar mas allá entre la relación emisor y receptor mediante el uso de las tecnologías, ya que mediante esto no importa el tiempo ni la distancia para interactuar. Es decir el equipamiento de los planteles y las herramientas tecnológicas pasan de ser una herramienta para el aprendizaje a formar parte de la asimilación del aprendizaje. Ya que mediante estas herramientas se tienen la posibilidad de asimilar de diferente manera los contenidos de diferentes asignaturas y ayuda al desarrollo cultural e intelectual de los estudiantes. Lo cual permite que desarrollen sus habilidades y modificar la estructura de conocimientos que los lleva a la resolución de problemas reales.

Es entonces cuando los profesores o facilitadores de conocimiento deben mediar entre como sus estudiantes pueden asimilar y reorganizar nuevos contenidos mediante las técnicas de información y comunicación, claro está que no se debe perder el piso sobre el objetivo principal que es la preparación académica de los estudiantes y el desarrollo de sus habilidades, con una preparación integral y significativa.

CONCEPCION DEL APRENDIZAJE.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE Y LOS ENFOQUES DE COMPETENCIAS.

LOS APRENDIZAJES POR DESCUBRIMINETO DE BRUNER.
Pienso que aunque no es una de las mejores concepciones de aprendizaje como el sustento de competencias, tiene algunos parámetros positivos como los siguientes que por aquí marcamos.
El estudiante experimenta directamente con la realidad.
Por medio de la experimentación descubre y lleva acabo la resolución de problemas, comprendiendo lo más importante del conocimiento.
El estudiante estará en función de lo concreto a lo abstracto y de lo simple a lo complejo y de lo particular a lo general.
Los jóvenes emplean nuevas estrategias que promueven la creatividad y desarrollan la responsabilidad de descubrir nuevos conocimientos.
Se propone un currículo en espira donde el joven tiene un ampliación permanente y reestructuración de los nuevos conocimiento.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL Y NOVAK.
El aprendizaje sustenta ciertas características que están dentro de los parámetros de la educación por competencias.
De aquí podemos clasificar las formas en las que se logra el aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje tiene un sentido lógico al relacionarse con los conocimientos ya establecidos de los educandos.
Tienen un significado psicológico por que se forman en cuanto a las necesidades o intereses de los estudiantes según los problemas de su realidad.
El estudiante participa activamente en su aprendizaje y se pretende lograr una gran motivación para que el estudiante logre sus objetivos.
El relacionar los conocimientos adquiridos con los conocimientos previos, los estudiantes tienen o se ven obligados a modificar la estructura de los conocimientos y se enseñan a establecer relaciones sistemáticas, para logara una conexión de los conocimientos nuevos con los viejos.
El profesor tiene la responsabilidad de establecer didácticas que permitan la reactivación de los conocimientos previos, para que los alumnos con mayor facilidad acomoden los nuevos conocimientos.
Al lograr esto los alumnos adquieren un conocimiento comprensivo, es decir trata de entender los nuevos conceptos y asociarlos con la realidad para de esta manera entender antes de memorizar.
CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET.
Por medio del estudio sobre la epistemología genética analizo las fases en las que el conocimiento se torna progresivo he influye en el desarrollo de la inteligencia, a partir de cómo los individuos se adaptan a los problemas reales. La forma en la que se logra el desarrollo de la inteligencia es que el individuo interactué de manera directa con el medio. Los factores determinantes para el aprendizaje es decir la calidad y la cantidad del aprendizaje son la propia capacidad cognitiva, los conocimientos previos y las interacciones o la resolución de problemas reales.
El aprender no se trata directamente de sustituir los conocimientos previos por los nuevos conocimientos, esto da lugar a una transformación intelectual de las personas y en base a la experiencia y practica de los alumnos, estos son necesarios para la resolución de problemas. De lo anterior como comentario personal creo que la educación y el aprendizaje de los jóvenes se obtiene de acuerdo a el interés de cada uno de ellos y es importante el como los adquieren y la manera en la que los acomodan ya que con esto modifican la estructura intelectual de cada uno de ellos y el ponerlos dentro de una situación donde se tiene que resolver un problema determina las capacidades de reaccionar y accionar para la resolución del mismo, no debemos dejar tampoco que el profesor o el facilitador de las herramientas, también se encuentra en una constante formación donde adquiere nuevos conocimientos y se apropia de ellos.